Nested Spaces – Interiors for Play and Learning a exploré le potentiel de transformation des intérieurs existants de jardins d’enfants en paysages dynamiques et sensoriels, capables de soutenir activement les méthodes pédagogiques et les différentes formes de jeu. Afin de tester et de communiquer leurs idées spatiales, les participant-e-x-s ont réalisé des environnements 3D détaillés et présenté leurs transformations intérieures à travers des expériences de réalité virtuelle réalisées avec Twinmotion.

L’atelier a étudié comment des interventions spatiales stratégiques pouvaient enrichir le développement de la petite enfance en répondant à des besoins sociaux, corporels et comportementaux variés. Un élément central du projet a porté sur le zonage spatial : les étudiant-e-x-s ont été invité-e-x-s à proposer des concepts d’aménagement permettant une transition entre des espaces collectifs ouverts, des zones dédiées à de petits groupes d’enfants, et enfin des espaces de retrait plus intimes offrant à un seul enfant la possibilité de s’isoler, de se ressourcer et de reprendre de l’énergie.

Pour atteindre cet objectif, les participant-e-x-s ont analysé les caractéristiques qui composent les atmosphères éducatives et la manière dont celles-ci stimulent la curiosité et l’engagement. Guidé par la philosophie de Loris Malaguzzi selon laquelle « l’environnement est le troisième enseignant », l’atelier a examiné comment les espaces physiques façonnent les processus cognitifs.

La recherche a inclus la documentation de pratiques exemplaires, des observations de terrain ainsi que la collecte d’informations à travers des entretiens et des questionnaires. Les étudiant-e-x-s ont étudié différents éléments architecturaux – tels que les configurations spatiales et les fonctions, les conditions liées au corps et à l’inclusivité, les surfaces matérielles, les compositions d’objets et l’éclairage – afin d’identifier les composantes essentielles d’un environnement favorisant un apprentissage et un jeu significatifs.

Organisé sous la forme d’un atelier vertical, le semestre a débuté par des visites collectives de sites à Zurich afin d’établir une compréhension commune des contextes éducatifs. À partir de ces visites introductives, les étudiant-e-x-s ont ensuite sélectionné, analysé et documenté un environnement spécifique de jardin d’enfants qui a servi de base au développement de leurs concepts individuels.

Étudiant-e-x-s: Sarah Even, Susan Haro, Amandine Humm, Oriane Oulevey, Apolline Schumacher, Mariana Soares Queiros, Laudine Boillat, Aline Fora, Laura Köll, Maria Karolaïn Krousanta, Candice Penet, Lidia Stanciu, Manon Williams, Tiago Dos Santos Pinto, Aurore Biache, Carla Ferey, Mireille Gidi, Maelle Mabru, Luca Negro