Enjeux et difficultés de la rédaction en français chez les étudiant·e·s du tersiaire

Cette recherche traite des difficultés à l'écrit rencontrées par des étudiant·e·s de la Haute école de travail social de Genève, difficultés qui ne concernent pas uniquement les personnes allophones ou présentant des troubles «dys». A l’ère de l’IA, ce phénomène questionne le rôle des compétences rédactionnelles en travail social. Il reste pourtant peu documenté et difficile à saisir.

Afin d’accompagner les étudiant·e·s souhaitant améliorer leur maîtrise du français, la HETS de Genève propose depuis 2023 un atelier hebdomadaire. L'évaluation de ce projet a pris la forme d'une recherche exploratoire, de type ethnographique. Cette étude souligne les points forts de ce type d'offre, mais permet aussi de comprendre les raisons du non-recours à cet atelier. Elle révèle notamment des formes de « non-concernement » et des stratégies d’adaptation plus ou moins abouties. Derrière les difficultés rédactionnelles, nos résultats laissent entrevoir non pas un désamour, mais un amour contrarié de l'écriture.