Formation courte Petite enfance
C'est à moi d'évaluer ? OK ! Mais… qui ? quoi ? comment ? Place, sens et éthique de l'évaluation dans l'accompagnement des étudiant·e·s de l’ESEDE
L’évaluation prend une place centrale dans l’accompagnement pédagogique, entre processus formatif et sommatif. Objectivité, subjectivité et arbitraire, croyances, certitudes, doutes et tâtonnements : les « enJEux » sont multiples et mobilisent divers acteurs et actrices de la formation professionnelle selon leurs rôles et fonctions.
- Présentation
- Public-cible
- Intervenant-e(s)
Contenu et modalités pédagogiques
Les modalités pédagogiques sont variées entre apports théoriques, travail individuel et en (sous) groupe(s).
Dimensions théoriques, pédagogiques et éthiques qui sous-tendent le processus d’évaluation.
Partage de situations vécues par les participant-es qui mettent en « JEu » l’évaluation.
Multiréférentialité de J. Ardoino.
Des informations complémentaires parviendront aux personnes inscrites en amont de la formation.
Objectifs
- Approfondir les différents types d’évaluation et leurs fonctions ;
- Identifier les enjeux éthiques dans la posture de FPPE ;
- Prendre en compte dans une vision holistique les différent·e·s acteur·trice·s impliqué·e·s et les différents niveaux de responsabilités ;
- Connaître et comprendre les attendus de l’ESEDE dans l’évaluation des étudiant·e·s en stage professionnel ;
- Mettre en question et donner du sens à sa pratique pédagogique et se projeter dans le concret de l’accompagnement des étudiant·e·s.
Formatrices et formateurs à la pratique professionnelle enfance (FPPE) certifié·e·s ou non-certifié·e·s mais ayant une pratique conséquente (au moins 5 ans) dans l’accompagnement d’étudiant·e·s de l’ESEDE.
Stéphane Michaud, maitre d’enseignement HES, intervenant dans la formation des FPPE à la HETS
Dimitri Anzules, maitre d’enseignement HES, co-responsable de la formation des FPPE à la HETS
Un-e intervenant-e de l’ESEDE