Contenu

Comprendre quelles orientations théoriques ont donné naissance aux « procédures d’évaluation standardisée » (PES), connaître le contexte de la pédagogie spécialisée pour pouvoir l’expliquer aux parents qui consultent en psychomotricité pour les enfants âgés de 0 à 20 ans et savoir renseigner « utilement » les services de pédagogie spécialisée en vue de la détermination de(s) besoin(s) éducatif(s) particulier(s) est devenu nécessaire depuis que les cantons suisses sont passés « d’une logique d’assuré à une logique d’éducation » (Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique, CDIP, 2013, infolettre 2013).

Modalités pédagogiques

Apports théoriques le matin et échanges interactifs l’après-midi dans le but de mettre en lien notions théoriques enseignées, réalités cliniques apportés par les participants, et contenus des textes législatifs, règlements ou autres documents officiels cantonaux.

Objectifs

• Comprendre les tenants et aboutissants liés à la « détermination des besoins éducatifs particuliers » (BEP)                                                     

• Se familiariser avec le vocabulaire utilisé dans les documents officiels (Voire législation, règlements et concepts de pédagogie spécialisée des cantons dans lesquels les participants exercent)                                                        

• Découvrir les propositions de l’approche développementale présentée par P. Perret & S. Faure et les principes de la classification DC : 0 to 5     

• Exercer le développement des arguments utiles à la rédaction des rapports demandés par les services de pédagogie spécialisée en présentant une situation clinique qui intègre les critères nécessaires à cette requête

Session réservée aux Psychomotricien-ne-s

Sylvie WAMPFLER BENAYOUN, Maître d'enseingement HETS